Ön Koşul Dersleri:
Dersin Dili:
İngilizce
Dersin Amacı:
Eksik dişlerin yerine konmasını analiz edin
Sabit ve hareketli protezlerin klinik prosedürlerini planlayın
Dersin İçeriği:
Tüm protez bilgilerinin yardımıyla hastaların (vaka) değerlendirilmesi
Dersin Öğretim Yöntemleri:
1: Anlatım 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 4: Örnek Olay 5: Uygulama
Dersin Ölçme Yöntemleri:
A: Test, B: Klinik Öncesi Laboratuvar Çalışması C: Ödev-Vaka çalışması D: Klinik performans formu E:OSCHE
Dikey Sekmeler
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Öğrenme Sonuçları | Program Öğrenme Çıktıları | Öğretme Teknikleri | Değerlendirme Yöntemleri |
| Farklı protez hastalarını etkileyen anatomik yapıları içeren ağız içi muayeneyi tanımlar. |
PLO 2,PLO 3,
PLO 4, PLO15 |
1,2,3,5 | A,C,D |
| Ölçü materyallerini, artikülatörleri ve yüz yaylarını, inter-oklüzal kayıtları tanımlar. |
PLO 2,PLO 3,
PLO 4, PLO15 |
1,2,3,5 | A,C,D |
| Klinik prosedürleri, yani tedavi planlamasını, tam protezin ölçü alma konfigürasyonunu ve diş düzenlemesi ve protez bitirme ilkelerini analiz edin. |
PLO 2,PLO 3,
PLO 4, PLO15 |
1,2,3,5 | A,C,D |
| Sabit ve hareketli protezlerin laboratuvar prosedürlerini ve gerekirse klinik düzeltmelerini analiz eder ve protezlerin doğumundan sonraki sorunları çözer. |
PLO 2,PLO 3,
PLO 4, PLO15 |
1,2,3,5 | A,C,D |
| Sabit ve hareketli protezlerin endikasyonlarını belirtir. |
PLO 2,PLO 3,
PLO 4, PLO15 |
1,2,3,5 | A,C,D |
| Eksik dişlerin yerine konmasını analiz eder. |
PLO 2,PLO 3,
PLO 4, PLO15 |
1,2,3,5 | A,C,D |
| Sabit ve hareketli protezlerin klinik prosedürlerini planlar. |
PLO 2,PLO 3,
PLO 4, PLO15 |
1,2,3,5 | A,C,D |
| Ölçü malzemelerinin sınıflandırılması ve özellikleri, döner aletler ve frezlerin kullanımı, artikülatörler ve yüz yayları, inter-oklüzal kayıtlar, geçici restorasyonlar, bitirme ve simantasyon analiz eder. |
PLO 2,PLO 3,
PLO 4, PLO15 |
1,2,3,5 | A,C,D |
| Sabit restorasyonların laboratuvar prosedürlerini ve klinik düzeltmelerini tanımlar. |
PLO 2,PLO 3,
PLO 4, PLO15 |
1,2,3,5 | A,C,D |
Dersin Akışı
| DERS İÇERİĞİ (9. Yarıyıl) | ||
| Hafta | Konular | Çalışma Materyalleri |
| 1 | Vaka tartışması | Önerilen kaynaklar |
| 2 | Vaka tartışması | Önerilen kaynaklar |
| 3 | Vaka tartışması | Önerilen kaynaklar |
| 4 | Vaka tartışması | Önerilen kaynaklar |
| 5 | Vaka tartışması | Önerilen kaynaklar |
| 6 | Vaka tartışması | Önerilen kaynaklar |
| 7 | Vaka tartışması | Önerilen kaynaklar |
| 8 | Dişsizlikte implant mı RPD mi? | Önerilen kaynaklar |
| 9 | Tam protezlerde estetik | Önerilen kaynaklar |
| 10 | Prostodonti hakkında genel düşünceler | Önerilen kaynaklar |
| 11 | TMD | Önerilen kaynaklar |
| 12 | Midterm Exam | |
| 13 | TMD | Önerilen kaynaklar |
| 14 | TMD | Önerilen kaynaklar |
Kaynaklar
| Ders Kitabı |
|
||
| Diğer Kaynaklar |
Materyal Paylaşımı
| Belgeler | Literatürler |
| Ödevler | |
| Sınavlar | 3 Teorik Sınav |
Değerlendirme Sistemi
| DÖNEM İÇİ ÇALIŞMALAR | NO | YÜZDE |
| Ara-Sınavlar | 2 | %50 |
| Quizler | ||
| Final Sınavı | 1 | %50 |
| Toplam | ||
| FİNAL SINAVIN GENEL NOTA KATKILARI | ||
| DÖNEM İÇİ ÇALIŞMALARIN GENEL NOTA KATKILARI | ||
| Toplam | 100% |
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
| No | Program Öğrenme Çıktıları | Katkı | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||
| 1 | Yaşam boyu öğrenme anlayışını benimsemek, sürekli mesleki gelişim için gerekli planlama ve uygulamaları yapmak. | ||||||
| 2 | Hasta güvenliği ve klinik risk yönetimini göz önünde bulundurarak, uygulamada ekip çalışmasını planlamak ve yönetmek | ||||||
| 3 | Etik ilkeleri tüm hastalarda uygulamak ve etik sorunların çözümünde etik karar verme ilkelerini kullanmak. | X | |||||
| 4 | Diş hekimliği personeli ve hastalarla etkili bir iletişimin sürdürülmesi. | X | |||||
| 5 | Hasta bilgilerinin gizliliğine özen göstermek ve hasta kayıtlarını eksiksiz bir şekilde tutmak ve muhafaza etmek | ||||||
| 6 | Ağız ve diş hastalıklarının teşhisi için gerekli anamnez, muayene ve yardımcı tanı yöntemlerinin kullanılması ve hastanın genel sağlık durumu ile diş tedavilerinin planlanması arasındaki ilişkinin yorumlanması. | ||||||
| 7 | Tüm diş hekimliği uygulamalarında sağlığın korunması ve sürdürülmesini öncelik olarak alarak, tüm koruyucu önlemleri içeren kapsamlı bir tedavi planlaması yapmak. | ||||||
| 8 | Alternatif tedavi seçeneklerinin planlanması ve planların avantaj ve dezavantajları hakkında bilgi verilerek nihai tedavi planlaması konusunda hasta ile ortak karar alınması. | ||||||
| 9 | Temel tıp bilimlerini klinik bilimlerle bütünleştirmek ve bu bilgileri hastanın tüm işlemlerinde kullanmak. | ||||||
| 10 | Hastanın ağız sağlığı risklerini göz önünde bulundurarak tedavi planlaması yapmak ve uzmanlık alanı dışındaki durumlarda bir uzmana başvurmak | ||||||
| 11 | Hastanın ilk adım sağlık hizmetlerini psikomotor becerileri maksimum düzeyde ve kanıta dayalı diş hekimliği ilkelerini kullanarak gerçekleştirmek. | ||||||
| 12 | Pediatrik hastalarla zihinsel gelişim aşamaları dikkate alınarak iletişim kurulması ve davranışsal yönetimin sağlanması. | ||||||
| 13 | Özel gruplara odaklanan topluluk temelli programların planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi. | ||||||
| 14 | Ulusal sağlık politikalarının yeniden düzenlenmesi ve alanlarında gerekli önerilerde bulunmak. | ||||||
| 15 | Uluslararası literatürü takip etmek, yayınları eleştirel olarak değerlendirmek ve uygulama sırasında araştırma sonuçları ile kanıta dayalı diş hekimliği entegrasyonu. | X | |||||
AKTS İş Yükü Tablosu
| Aktiviteler | Miktar |
Süre (Saatler) |
Toplam İş Yoğunluğu
(Saatler) |
| Ders Süresi (Sınav haftası dahil: 14x Toplam ders saati) |
14
14 |
5
5 |
70
70 |
| Sınıf dışı çalışma saatleri (Ön çalışma, uygulama) | 10 | 2 | 20 |
| Ara Sınavlar | 2 | 1 | 2 |
| Ödevler | 9 | 2 | 18 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yoğunluğu | 180 | ||
| Toplam İş Yoğunluğu / 25 (saat) | 7,2 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 7 |